榜样力量

 未踏入普育学校前，作为化学专业实习生，得知即将执教九年级，我内心满是不安。初三是学业关键期，我既怕难以胜任，担心无法赢得学生信任，更怕不能将严谨的化学知识转化为易懂的语言。但教书育人的责任在肩，我唯有全力以赴、认真对待。

初到学校，我怀着不安向特聘名师询问带班安排，得知能跟随一级教师赵春梅老师听课学习，我暗自松了口气。赵老师是九年级化学教师、班主任兼备课组长，所带年级化学成绩稳居全区前列，不仅参与两项天津市级课题、主持及参与两项区级课题，更有17篇论文获市区级奖项，多次在区级教学赛事中脱颖而出，开展区级公开课与讲座超20次。知晓这些后，我笃定能从赵老师身上学到诸多宝贵经验。

接下来的两周，我沉浸在赵老师的课堂里。她从容的教态、清晰的逻辑，让我渐渐觉得讲台并非遥不可及。我鼓起勇气申请试讲《水的净化》，为此反复研读教材、标注重点、设计板书课件，还特意先听了赵老师的同款课程，对照教案修改完善后，才稍感踏实。

 可当上课铃响起，抱着书本走进教室，看到前排端坐、摊开听课记录本的赵老师时，紧张瞬间攥住了我。额角汗珠不断滑落，整节课我的注意力总不自觉飘向赵老师，担忧着每一处疏漏。

 课后，赵老师依据详细记录逐一分析：环节衔接不畅、重难点不突出、未有效引导学生记笔记……这些具体反馈让我清晰看见自身不足，甚至怀疑自己是否适合教书。向赵老师倾诉迷茫时，她宽慰道：“所有人都从这些记录中成长，它既照见不足，更照亮前路，关键是把记号变成下一课的台阶。”化学组老师们的鼓励，也重新点燃了我的信心。

我决定再试一次，这次讲授《质量守恒定律》。时间紧迫，我无法再听示范课，便针对上次问题重构教学逻辑、广泛搜集案例，再次向赵老师求证重难点。第二次登台，赵老师的记录本仍在桌前，紧张依旧，但我多了个目标——让记录里的“问题”少一些。我刻意专注于学生的眼神与反馈，调整课堂节奏，当注意力转向学生，课堂仿佛有了别样温度。连续四个班的授课中，记录本的压力逐渐化为改进动力。

课后，赵老师的记录里多了许多肯定与进步描述，她指着一条说：“这个地方，你的引导自然多了。”这份具体的鼓励，让我深刻理解“教师”二字：成长藏在一笔一划的观察、反思与修正中。

此后每节课，赵老师的身影与那本记录本始终在场，从压力象征化为护航灯塔。实习中期的集体听评课上，我全心准备，牢记记录中的每一个要点，最终收获的肯定，让我深知这是赵老师用一次次倾听、一笔笔记录铺就的阶梯。

 何其有幸得遇良师。赵老师让我明白，教育不仅是知识传递，更是细致入微的看见、记录与成全。那本写满笔记的听课记录，承载着课堂的重量，更丈量着我每一步笨拙却坚实的成长，成为我教育之路启程时最珍贵的一课。

窦子璇